“日记”顾名思义便是以“日”为单位记叙有关的人和事。日记作文我个人以为便是把自己日子中最有意义的几件工作融到作文中，一个前提便是要环绕一个中心来写，自己截选得日子场面能够跨越时间范围，能够进行文学发明。也便是专家们说的，艺术来源于日子，但又高于日子。关于中学生来说，日记是最好的作文练笔方式。
但大多数学生常常说自己没有工作可写，没有资料可用，这证明学生没有把目光投入到身边的日子中。《语文标准》强调学生应“养成留神调查周围事物的习气，有意地丰厚自己的见识”，“多视点的调查日子，发现日子的丰厚多彩，捕捉事物的特征，力求有构思地表达”。这需求教师加以引导，培育他们的调查才能，多留意身边的人、身边的工作；在细致调查的基础上还要让学生调动起感官的幻想才能和联想才能，“学生的幻想之鸟一旦高飞，脑中会浮想出新颖、生动的意想”。譬如把一般的一件事经过自己的联想或幻想再加以拓展，能够把同类的几件工作融到一个论题范围内，这样就能够把工作写得饱满，写得有意义。在七八年级的时分，我主要让他们收集班内、家庭、校园内、行路中发生的工作，只需自己调查就能够找到资料。
一开始学生的确发现了实际中的工作，能够照实把事件的来龙去脉写到文章中。学生的调查有了。这是第一步。
第二，让学生把写的日记题材归类，把同一论题的日记编上序号，自己提炼共同论题。能够从多个视点来提炼。这样能够让学生把自己的几篇日记再交融，再提高，写出一篇非常成功的作文。这样的作文比一把的作文要好得多，内容充分，言语也好。
第三，润饰言语，这是一个难题。如何把言语写得到位，赋有表现力呢？
一、培育学生的大语文观念，全部好的言语咱们广泛收集，兼收并蓄，充分发挥阅读课的功能，让学生收集自己最需求的言语片断。
二、抓细节。细致的调查，细腻的描写。两者密不可分。日记体作文最适合练细节描写了。让学生调查一个日子片断，综合运用各种细节描写方法，把片段、情节细腻描写出来，铢积寸累学生就知道该怎样描写了。平常自己也多次强调文章中要有典型的细节，细节描写得越到位，文章的主题就鲜明。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。实在的细节描写是刻画人物，到达典型化的重要手段。”
三、言语堆集我以为不仅仅是美句、美段的堆集，平常我和学生在阅读文章的时分，要学生找出自己以为最好的词语来并加以赏析，自己多次指导的是，动词、形容词、副词的运用。例如：一个学生在日记中写到“看到中考倒计时上日见消瘦的数字”，看这个“消瘦”词，用的就很有韵味。还有“在寒星、瘦月的晚上”中的“寒星、瘦月”，“灶堂里的炉火密切的舔着锅底”中“密切的舔着”的这些词语运用都是很美的。还要巧妙运用修辞。运用比方、拟人、夸张等修辞格，能够增强言语的生动性，变笼统为具体，使无形变为有形。比如：不知是哪个无聊的老师，居然在阳光灿灿的六月组织一场团体考试，破换了大家欣赏美景的高雅，咱们只能闷在教室里当“蒸包”。
第四，选材要小。要在认真分析的基础上，根据表达中心的需求，选取日子中的一个片面——经过日子中一瞬间的现象来刻划人物，表达爱情，小中见大。有一个学生在表达彼此协助这一主题的时分，选取了一次傍晚漫步的时分，看到一只蚊子正在吸食好友的膀子，本想用手打死那只蚊子，可又怕同学的误会，思考一再仍是没有伸出手；一会儿后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑来一个不认识的小同学双手合十“啪”一声，蚊子毙命。便是这样的小资料，那同学之间的彼此协助这一主题就酣畅淋漓的表现出来了。所以只需仔细调查实际中的小资料，一定会发现其中的妙处的，那表达起来也会称心如意。
第五，要提高立意，文章的宗旨要深入，也便是从表面的事件中发掘深层次的内在，这一点是非常困难的。这里要借助一些写作方法，如：呈现要少，暗示要多，便是给读者留有幻想的空间。写这件事反衬另一件事，让读者由这件事联想到另一件事。
