孩子的心思特征会跟着生长而改动，各个时期会呈现出不同的心思特色，把握孩子心思，会让师生间、亲子间的交流更顺利，更有用。
一、高中一年级
心思特色：
高中生正处在心思上脱离爸爸妈妈的心思“断乳期”，跟着身体的敏捷发育，自我知道的显着增强，独立思考和处理事物能力的开展，高中生在心思和行为上表现出激烈的自主性，迫切期望从爸爸妈妈的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不显着。这些特色常阻止着爸爸妈妈与子女的相互了解。
学科特色：
高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语和物理学科，许多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完结了，成果成果不抱负，许多学生乃至呈现了不及格的情况，这个时分家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的常识牵引能力差，归纳学习能力急需要提高，咨询师必定要跟家长着重在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，一起着重高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以处理问题，由于高中的各科学习都是常识的延伸，而且有很强的关联性，一个常识点或是常识模块呈现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行收拾和有用处理，在期中考试中能考出好成果。
高一关键词——“难”
从初中到高中是个从量变到质变的进程，高中整体呈现常识量增大、理论性增强、系统性增强、归纳性增强、能力要求添加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必需要“跳”才能完结这个质变的进程。
高一最重要的工作
1。注重高一，成就高考——高一是整个高中阶段的开端，捉住高一，让自己一开端就能占据领先位置，对学生高中阶段的开展至关重要，多年的高考经验显现：对高一的注重程度和3年后的高考成果成正比联系，要想在高考中取得好成果，必定要从高一抓起！
2。提早着手，从容应对——刚刚经历了中考，许多学生沉浸在严峻后的轻松里，可是学习的确是如同精进不休，不进则退，稍一放松，或许就会给自己的高一学习制作费事，捉住高一伊始，让自己的高中学习一往无前！
3。发现缝隙，及时弥补——高中学习比较严峻，发现缝隙千万不要以太忙、太累为由任其存在和开展，由于常识之间是有内在联系的，缝隙不补，会影响其他常识的学习和归纳使用，而且积累得太多，会觉得无从下手，只好抛弃，给高考形成很大的损失！
4。成果动摇，正确看待——高一学习成果动摇是十分正常的工作，一般来说，只需习惯了高中教师的讲课办法、把握了高中常识的学习办法，成果都会逐渐上升而且趋于安稳的。由于成果的暂时下降而失掉自傲或对某个学科失掉爱好，是得不偿失的。
二、高中二年级
心思特色：
此阶段由于许多学生方针不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个简单呈现动乱和茫然的时期。一旦遇到波折，特别是考试中遭到冲击，就会自我怀疑，发生焦虑。有查询显现：一半以上的学生感到整个高中阶段有成果显着退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二：在学习上两极分解日益显着、偏科现象严峻、孤单感和焦虑感较强。
年级特色：
高二关键词——“分解”，高二是一个比较特殊的年级，一方面已经习惯高中的学习生活，另一方面严峻的高三还没有降临，所以心思上比较轻松；一起，高二还要面临多个科目的会考，会分散高考科目的注意力；另外，许多家长理解上有误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时分了。这种主意十分错误，成果便是高二轻松了，到高三也严峻不起来。以上各种因素归纳起来，形成了严峻的分解，一些学生到高三再想尽力的时分，发现为时已晚！
学习方面：
1。两极分解日益显着，导致不同心思状况。高一一年下来，学生集体在常识把握程度方面已较显着的分出层次。对成果好的学生来说，他们的积极心思得到一步步开展，如爱好上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探究欲。他们充溢自傲，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心思体会。另一部分学生在一年学习中（特别是在考试中）屡遭波折，对学习的悲观，自卑乃至害怕等心态已逐渐固化，呈现爱好搬运，偏科等倾向。学习成果进一步跌落，自傲心进一步被冲击，形成恶性循环。对成果中等的学生来说，学习热情不高，学习目的仅期望在会考中取得经过，处于一种冷漠的被动状况。
2。归因心思发生很大改动，学习的自动知道显着增强。人总是在不断总结经验中行进的。学习胜败归因心思，影响着学生对待学习的态度和学习行为。高二的学生关于学习胜败的归因，更注重个别学习行为的影响，而不是客观条件。关于学习成果的提高，他们更多地寄期望于改进自己的学习行为、学习情感、学习进程，如学习态度的规矩、办法的改进、杰出习惯的养成、时刻利用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观条件的改动，如学习环境的改善，教师的教育水相等。学生捉住了学习活动中对立的主要方面，更注重个别学习行为的影响，则会使学生更积极自动地改进学习办法，调整行为形式。这正是当今学生个别自动知道增强的详细体现。
3。对高考的期待与惊骇。高二，要说离高考很远吗？不是，高三的一结业就到自己了！很近？也不是，还有高三的没结业呢！这时许多学生就出一种期待和惊骇的心思现象。他们详细表现在上课和学习的时分简单分神和分神、不能集中精力学习、易受搅扰、经常梦想将来等。他们感到很严峻，有的学生恨不能现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待简单呈现焦虑心思；可是，他们一想到要真正高考又感到莫名的惊骇，怕自己考不上好的、抱负的大学，所以他们的潜知道有时甘愿在梦想中满意。然后在上课和学习时简单分神和分神，在他们回过神之后又感到很愧疚和后悔最初为什么会这样，他们恐怕这次分神和分神会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“假如考不上大学感到自己很没体面和愧对家里人”，特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过火严峻，又影响下面的学习，便是这样恶性循环下去，导致各种心思行为的呈现。
“爱情”现象：
愈加自觉地知道、观察、解剖自己，但有时陷入抱负与实际，必定与否定的自我对立中，发生孤单与自卑。对集体习惯性增强，“爱情”现象剧增，择友有较高原则性。
高二最重要的工作：
1。均衡开展——高考可选取根据是总成果，只需没有严峻偏科，即便各科都成果平平，在高考中也能取得一个不错的成果。假如在高三冲刺中能够在部分学科有所突破，就会考得十分抱负，所以均衡开展是取得高考好成果的根底。
2。提早备考——高考考的是整个高中三年的常识，而不只是高三的常识。不要认为高考便是高三的工作，其实每个阶段都是在备考，都是在为高考打根底，高二特别如此。
3。强化根底——高一的许多常识是在以后的学习中必需要用到的根底常识，所以假如发现高一的部分常识没有彻底把握，千万不能等到高三温习的时分再去处理，要尽快补上，使自己高二高三的学习愈加顺利。
三、高中三年级
心思特色：
此阶段孩子的社会知道已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会实际问题有自己的独立见解。跟着备考时刻的削减，在思维压力和心思上的动摇都会比较突出，呈现决心型、苍茫型、抛弃型三种形式的分解。
决心型的孩子，在思维上有明确的方针和远大的抱负，有稠密的学习爱好，有杰出的心思素质，根底厚实，办法科学，学习能力强，各科平衡开展，历次考试成果安稳，对高考充溢决心。
苍茫型的孩子，在思维上巴望考入抱负大学，但由于根底不厚实，学习办法不当，成果经常被动，然后导致思维不稳，当成果不前进或下降时，比较消极。考试前进时，又充溢斗志。自感考大学有难度，对出路感到苍茫。
抛弃型的孩子，根底太差，或许经过尽力，但成果没有前进，或许学科开展很不平衡，思维进入“考大学没指望”的误区，以致成果越来越差，乃至最关键的时分妄自菲薄。
交流办法：
经过与教师和孩子的交流，了解孩子的当下情况。家长在调整自己心态的一起，多关注孩子心思状况，切勿因自己的焦虑影响到孩子。给孩子提供量力而行的帮助，注重孩子的营养健康。
当然，以上各个阶段的剖析只是相对而言，每个孩子都有其共同的心思开展特色！每个教师家长还需要在了解基本心思规则根底上，尊重每个孩子的个性开展！
