看着三年级的同学在操场上嬉戏，看着高大挺拔的大树并排耸立在跑道两旁，我心里有一种说不出的味道。
散步在操场上，赏识着花木，抚摸着麦苗，倾听者教室里传出的快乐的笑声，我有许多感触，五年的喜怒哀乐，就想天鹅摇动着双翅，从记忆深处翩翩飞来。有一次，我和同学们在一起玩，这时，小刘就不分青红皂白地要打我，我很害怕，吓得逃回了教室。
后来我躲在了最后一排的课桌下，才没被他发现。他走了，本以为能够惊涛骇浪，安然无事的我便急匆匆地跑回了座位。
但好景不长，他不一会儿又找到了我。我四处窜逃，突然找到了小金。小金见我快快当当的，便急速问我：“咦？你怎么啦？”我灵机一动，马上把工作的前因后果如数家珍地告知了小金。
正好，小刘刚好走过这儿，遇到了我。“你快到我死后去！”小金悄声对我说。当我听见小金乐意帮助我时，顾不上说“谢谢”，立刻躲到了他死后。
小刘见形势对他晦气，就灰溜溜地跑了。
“谢谢你！小金！”我万分感激。
“不用谢！不用谢！同学欺压你，我当然得保护你喽！”小金浅笑着对我说。
从此以后那个甜甜的浅笑就深深地烙印在了我的脑海里。
半个月后，我将脱离学校了，我舍不得的是母校，舍不得的是老师，的我更舍不得的，却是同学们真挚的浅笑啊。
【扩展阅读：小学生写作辅导“点睛”与“添足”】
有这么一个传说：梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙。龙画好了，他成心不给龙点上眼睛，说什么假如我给龙点上了眼睛，龙就会腾云驾雾地飞走的。听到此话的人都以为他在说鬼话，没有一个人信任他的。此刻有人执意要张僧繇给龙点上眼睛。当张僧繇刚给两条龙点上眼睛，刹那间，电闪雷鸣，两条龙乘云上天，墙上只剩下那两条没有点上眼睛的龙。
后人借这个传说来说明文章在要害的当地加上一二句重要的话，文章的内容则更为生动，表达的含义也更为深入。
有一位同学写了一篇题为《妈妈笑了》的作文。小作者不落窠臼，另辟蹊径，记叙了令妈妈快乐的三件工作：
1、我克服了胆怯的缺陷，独个儿睡觉，妈妈回来见了，快乐地笑了；
2、我把省下的零花钱捐献给"希望工程"，妈妈知道了，满意地笑了；
3、奶奶的腰病犯了，我为奶奶捶背，这情景正好让妈妈撞见了，她情不自禁地笑了。
应该说，这三个资料都是围绕着一个中心的，反映了妈妈为我的点滴前进而快乐。走笔到此，也未尝不可，然而，小作者不满足于此，在文章结尾的时分，又加了下面一段话："妈妈的三次笑，说明了她为我的前进而感到由衷的快乐；妈妈的三次笑，表达了她对我深深的爱意；妈妈的三次笑，寄托着她对我殷切的期望。"
显然，这些话升华了文章的主题，是"点睛"之笔。
"点睛"之笔要精练美丽，要耐人寻味，要适可而止。"精确"是十分重要的。假如"点"歪了，会弄巧成拙。不但"龙"飞不起来，还会使这条"龙"愈加丑陋。
