一、析“题”
“审清题目，清晰要求”是写好考场作文的重要能力之一。如果是写出题作文，一般要清晰两点：一是写作目标；二是题眼，即文章的写作重心。比方，写《同享生命》，“生命”便是写作目标，“同享”便是写作重心。如果是写资料作文，则要先清晰资料有几个感触点（俗称“感点”），然后再找出“倾向性感点”确认写作目标。如果是写论题作文，则要剖析论题，挖掘论题的内在。比方：
听说，犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文：“全部都会曩昔。”契诃夫的小说中，有个人的戒指上也刻有一句铭文：“全部都不会曩昔。”一位哲人曾说：“成功和失利只代表曩昔，遗忘曩昔才可能走进新天地。”另一位哲人又说：“曩昔不能忘，由于前史是一个永远的存在。”到底什么不应回忆，什么该回忆？请以“忘与不忘”为论题写一篇文章。
此论题包含的内在很丰厚，可作如下联想和剖析。
（1）你爱他人，能够遗忘；他人爱你，不能忘。
（2）你协助过他人，能够遗忘；他人协助过你，不能忘。
（3）你对他人有恩，能够遗忘；他人对你有恩，不能忘。
（4）他人对你欠好，能够遗忘；你对他人欠好，不能忘。
（5）现在的成功与荣耀，能够遗忘；曩昔的失利与教训，不能忘。
（6）日子中的烦恼，能够遗忘；日子中的高兴，不能忘。
（7）日子中损耗精力的琐碎小事，能够遗忘；自己的抱负、目标，不能忘。
二、切“入”
考场作文具有选拔性，既有规定性，也有技巧性。考场作文有必要有亮点，有必要写出自己的特性，因此“切入”的视点就很关键。“切入，切入”，便是要先“切”然后“入”，即要从“切”出来的许多视点中寻觅一个最佳的视点作为写文章的突破口。尤其是“大题”，一定要“小作”，这样才简单“上手”，并防止大进大出，泛泛而谈。比方，写《同享生命》，就能够选用设问的方法，从“什么叫同享”“为什么要同享”“怎样同享”等旁边面选视点。再如，以“交流”为论题写作，就能够选用切割的方法选视点：（1）从交流的价值视点看，可联络实际日子中的典型案例，对等价交流、不等价交流等进行谈论；（2）从交流的方式视点看，可记叙一次有意义的主动交流、被动交流、揭露交流、秘密交流等；（3）从交流的性质视点看，有伟大的交流、卑鄙的交流、美妙的交流等；（4）从交流的目标视点看，有高层次的思维交流、学术交流、爱心交流、生命交流，也有普通的物物交流等。
三、用“本”
许多考生在考场上常苦于没有资料写作。其实，他们学过的课文中就有许多丰厚的资源。以写作论题作文《忘与不忘》为例，课文中就有许多资源。比方，杜甫遗忘的是茅屋为秋风所破，“床头屋漏”无干处，不忘的是“安得广厦千万间，大庇全国寒士俱欢颜”；海伦·凯勒遗忘的是双目失明的痛苦，不忘的是坚强乐观、积极进取的人生态度；史铁生遗忘的是肢体残疾、终生与轮椅为伴的痛苦，不忘的是对人生对社会的深沉考虑等。如果学生能把读过的课文、试卷中的阅览资料和课外读过的书，都花点时刻理一理，并分类做成索引，就会发现自己多了一个写作资料的宝库。
四、索“源”
大千世界变化不断，客观日子丰厚多彩，学生只需留神就会发现写作之源。比方，家庭日子、校园日子、社会日子，亲情、友谊、师生情，悲欢离合、喜怒哀乐，冷暖寒暄、人生百味，如此等等，都储藏着大量的事实和论据，是写作素材取之不尽、用之不竭的源泉。例如，以“忘与不忘”为论题写作，就能够从日子中提炼出这样一些素材：“非典”时，面对生死存亡的考验，以钟南山为代表的一大批医务工作者，遗忘的是个人的安危，不忘的是战胜“非典”保障公民的生命安全；登封市公安局局长任长霞脚踏实地，脚踏实地，遗忘的是个人的安逸与享乐，不忘的是打匪除恶，捍卫一方平安；公交调度员陈双龙为保护城市乘车秩序，遗忘的是个人的安危，不忘的是主持正义的责任感等。
五、选“体”
虽然考场作文一般“不限文体”，但选择文体时有必要注意两点。一是要根据出题的倾向性定。比方，以资料“宋太祖赵匡胤开国之初营建宫室。办理竹木资料的官员以为各地运来的竹木长短不齐，欠好办理，建议将其裁截规整。赵匡胤看后在他的条陈上批道：‘你的手指和脚趾难道没有长短吗？为什么不截成一样长呢？仍是长的让它长、短的让它短好。’”写作，就合适写成谈论文。二是要根据自己的优势和积累定。比方，以“忘与不忘”为论题写作，就既能够截取日子的横断面，在叙说或欣赏主人公的“忘与不忘”中针砭实际，将文章写成记叙类、抒情类作文，也能够告知人们哪些该忘、哪些不应忘，将文章写成谈论类作文。
六、谋“篇”
作文的结构布局不仅是一个方式的问题，并且仍是一个关乎文意的表达能否流畅的问题。因此，写考场作文之前，考生一定要先打“腹稿”，起、承、转、合在落笔之前就应该有所考虑。比方，结构是总分式、承进式、并列式仍是对照式，是否用小标题的方式从不同旁边面表现主题，是否用蒙太奇的方法分镜头组合资料，是否用日记的方式刻画人物心思，是否用人物自述的方式叙说事件，是否以某一中心地点为舞台通过旁边面描绘展示人物或局面等，都要在写作之前就有考虑。
