做值日生对于中班幼儿来说但是一件快乐的事。这些简单的擦桌子、发盘、发碗的小事，孩子们都争着去做。但时隔不久，孩子们做值日的热心便渐渐地淡了下来。有的孩子还偷偷地躲着不去做值日了。
什么有如此大的变化呢？我把几个刚刚做完值日的孩子叫到身边问：“你们喜爱做值日吗？”有的孩子说，喜爱，有的孩子说，有时喜爱，有时不喜爱。我又问；“你喜爱做什么？”有的孩子说，发碗，有的孩子说，发筷子。我又问；“你不喜爱做什么？”有的孩子说，擦桌子，有的孩子说，摆椅子。孩子的话让我恍然大悟，他们对单调的擦桌子、摆椅子失去了爱好。是啊，一直以来，咱们幼儿园的值日生作业都是“分工合作制”。从擦桌子、发碗到搬椅子，每人挑选其中的一项作业，孩子们自始至终做一件事，时间久了也就失去了爱好。
怎样才能使值日生作业既能培育幼儿为别人服务的意识，又能让他们保持爱好性呢？我决定和孩子们一同讨论一下，听一听他们的定见。于是，我说：“那咱们一同来想个办法吧。”孩子们你一言我一语各抒己见。有的说：“大家一同擦桌子就快了。”有的说：“一个人干两样作业也行。”子帆说：“我有一个好办法，每天就请一个小朋友全包了。”其他孩子马上对立：“不可，那样太多了。别人该做不了了。”孩子们争论不休。子帆的话提醒了我，我也提了一个建议――“值日生包干制”，即把全班的幼儿分成五组，每组七人，每天由一组小朋友做值日，一人担任一桌的值日作业，擦桌子、发盘、发碗、摆椅子由一个人完结。我说，这样，既满意了大家的爱好，又能够职责到人。我的主意刚一讲完，马上就得到了孩子们的认同。
新的值日生“包干制”树立后，经过一段时间的测验，作用还真不错。孩子们康复了开始的热心，活跃投入到每天的值日生作业傍边，一丝不苟地完结着每一件事。后来，咱们又为值日生们添置了小围裙、套袖和值日生牌儿，穿戴整齐的值日生擦桌子、摆椅子、发盘、发碗……值日又成了孩子们最喜爱做的事。
这件事使我深深地体会到，保育员不只要关注孩子的生活，更要关注孩子的心情，要注意了解孩子不同时期的需要，根据幼儿的爱好和感受不断地调整教育行为。
