今日幼儿园组织教师对中二班的区域活动进行了观摩，活动中，教师首要组织孩子站好队后，告知孩子今日的区域活动敞开五个区角，小朋友去拿区角牌的时分，要一个接着一个拿，做到不拥不挤。活动中恪守区域活动规则。孩子们开端有序的拿好区角牌后进入区角进行活动，活动中有的孩子一直在一个区域进行活动，活动的也很投入，有几个孩子一直没有找到自己喜爱的区域，便不停的在串区，处处走，教师曩昔提示他能够挑选进修建区，因为修建区还需要几个小朋友。他们也没有进去活动。修建区的小朋友们在建立长城，因为他们对长城的外形特征比较模糊，所以他们的建立成果自己也很不满足，一直拆了建，建了拆，最终什么也没有建立成。其他区域活动区的幼儿活动的很投入，对自己要干什么心里有自己的注意，自己对自己的作品也很满足。做完后便自顾自的玩自己的。活动完毕后教师进行了点评，孩子们自觉地把区角牌放回原处。
孩子的这次活动给我带来两个方面的体会，一是咱们孩子进行区域活动关于要做的活动要有一个全面的了解。比方建立长城，教师首要要对孩子进行长城基本构造的知道。因为咱们的孩子是农村孩子，都没有见过长城，孩子对长城没有知识储备，所以他们的建立成果会出现以上的情况。如果孩子对长城有了一个全面的知道，建立成果将会是另一个成果。二是孩子们在区域活动中出现的自顾自的玩这种情况，首要是因为咱们在区域活动中规则了小朋友不能串区，只能在一个区域活动。孩子在完成自己的活动内容后，或者不想在这个区域活动了，便自顾自的玩了。造成了时间的隐性浪费。咱们能够让孩子适当的进行串区活动，标准是孩子进入区域后在认真地活动，不是捣乱。川区的行为不要太频频。一个区域内的活动做完了，能够进入另一个区域进行活动。
