幼儿园小朋友遭到年龄的限制，在自我束缚和自我管理方面能力较弱。就算教师在一旁时时刻刻的提示，作用也纷歧定好。但今天要与我们共享的这个方法，或许能在树立幼儿杰出惯例方面助教师一臂之力，那就是——音乐的魔力。
音乐让孩子们学会自我束缚和相互管理
区域活动是孩子们最喜爱的活动，特别是娃娃家，孩子们一进入这个区域，就完全没有了时刻观念。但是自从请上了“你在哪里”这个音乐今后，就完全纷歧样了。
情形再现：
区域游戏时刻到了，该是收工的时分了，可娃娃家的孩子仍是不想出来，这时响起了“345|345|55 i5|”的音乐，机伶的孩子理好东西马上出来了，孩子们坐在位置上唱着“XXX，XXX，你在哪里？”
一些贪玩的还在区角里磨蹭的孩子也唱着“ii 55|ii 55|323|1-‖我在这里我在这里你好不好？”马上，从娃娃家里蹦蹦跳跳地出来了。
这种提示孩子结束区角活动，一起又能让先出来的孩子叫回迟出来的孩子的游戏音乐，总让孩子带有满满的自豪感――我的动作好快，我能找回自己的好伙伴。
音乐让孩子们自动安静下来
在幼儿园一日活动中，有些幼儿园有一段时刻是孩子们的生活活动时刻，而自在松懈的自在活动时刻与较为严谨的团体教育相衔接，就产生了一个问题，怎么自然和愉悦的过渡？音乐的运用，令这个过程变得纷歧样。
情形再现：
今天的过渡时刻孩子们的心情仍是不太稳定，特别刚刚下课后，孩子们似乎比其他时刻显得更加活泼。看这情形，教师马上打开了琴盖“13|2-|13|2-|11 22|32|1-‖……”一串《摇篮曲》响起，孩子们马上进入了另一种状况，喧哗不见了，替代的是一个个安静入眠的小宝宝。
（高音区：13|2-|13|2-|1122|32|1-‖） “星星宝宝来看你们了，看谁歇息最好。”（低音区：13|2-|13|2-|1122|32|1-‖）“大灰狼来了，我们静悄悄的哦，别让大灰狼发现了我们。”
简简单单的音乐，却让孩子们打开了无限的幻想，享受着安静的美妙时刻，如果再加点游戏进去，譬如《小朋友漫步》一静一动，必定令孩子们更加喜爱这个过渡时刻，而且精力愉悦、聚精会神进入下个阶段。
音乐让惯例的培养成为一件快乐的工作
小班孩子的注意力是难以会集的，因而，团体教育活动时刻会控制在15-20分钟之间，但即使是这样，仍是有些爱动的孩子，一刻都不能停下来，注意力不那么会集。因而，培养孩子杰出的倾听习惯是教师在团体教育中应该注意的问题。招引孩子注意力的方法有很多种，但用音乐的方式引导孩子倾听，更加有作用。
情形再现：
浩浩机伶聪明，思维能力、语言能力都很强，但就是坐不住，常常要走动，有时听一瞬间，注意力就分散了，所以“眼睛在哪里？”“耳朵在哪里？”“一闪一闪亮晶晶，谁的眼睛最最亮。”
音乐成了教师的杀手法宝，只需一唱这些“神曲”，浩浩很快就会回应教师的歌声，并很快坐好。
